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参与《未保法》修改,让同志学生远离校园欺凌

参与《未保法》修改让同志学生远离校园欺凌文/ Rik无法忽略的同志学生和无处不在的校园暴力01性倾向通常包括三个方面:性别认同、性吸引和性行为,包括对他人的持续情感依恋,爱慕,性欲望与幻想。人类的性倾向是多元


参与《未保法》修改

让同志学生远离校园欺凌


文/ Rik


无法忽略的同志学生

和无处不在的校园暴力

01


性倾向通常包括三个方面:性别认同、性吸引和性行为,包括对他人的持续情感依恋,爱慕,性欲望与幻想。人类的性倾向是多元的,除了目前占据主流的异性恋,还存在同性恋和双性恋等。


在中国,2001年同性恋、双性恋就被从精神疾病诊断标准中剔除,这意味着性倾向在中国的去病化;而在此前的1997年, “流氓罪”就已经从《中华人民共和国刑法》中去除。而中国作为世界上人口最大的国家,可能也是世界上LGBTQ人群最多的国家。保守估计,这其中就有超过250万以上LGBTQ的人群身处校园之中。



客观来说,目前我国的校园环境还不甚包容平等,多数学校都缺乏应对校园暴力与欺凌的政策和处理流程,性少数学生往往面临着很多挑战。这些挑战可能来自于和老师,朋友,家人间的沟通,自我认同的挑战,以及无处不在的校园暴力和欺凌。相比异性恋学生更容易缺乏自尊,容易焦虑,抑郁,乃至产生自杀倾向。根据北京师范大学一项对国内 751 名 LGBT 学生进行基于性倾向和性别认同欺凌的问研究发现, 40.9%的受访者曾在学校被取过难听的绰号, 34.6%受到过言语伤害,21.9%曾被孤立。另外,有 6.0%的受访者也受到过身体伤害的威胁。性别平等理念和全面性教育的缺乏的导致了这些偏见、污名和伤害。


学校的教师与教职工对于校园暴力与欺凌问题的认知、定性和处理能力对校园暴力和欺凌的产生和解决有重要影响,有针对性地对教师与教职工进行培训,对校园暴力与欺凌的预防和干预工作具有指导意义。


多元性别教育

创造更包容的学校氛围

本文系北京男孩原创,转载请注明出处:北京男孩

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